 |
вівторок, 15 грудня 2015 р.
Робота з опорними схемами сприяє активізації та розвитку зорової пам"яті. У поєднанні із слуховим сприйманням, коли процес обговорюється, коментується, доповнюється картографічними джерелами чи ілюстративним матеріалом - висока ефективність засвоєння матеріалу та стійкий пізнавальний інтерес учнів до історії.
Обов"язково залучаю до своєї роботи шкільного психолога. Саме згідно її даних 95% учнів середніх та старших класів гімназії - аудіовізуали.
Структурно -логічні схеми будую за таким алгоритмом:
- будується зліва направо, зверху – вниз, а по центру проходить основна логічна лінія теми;
- починається із запису фактів, які складають проблемну ситуацію, далі додається наочне вирішення поставлених проблем;
- проблеми виписуються, проставляються запитальні знаки і абревіатури, фіксуються шляхи вирішення поставлених проблем;
- виписуються ключові слова, дати, імена, важливі висновки;
- схема – це план розгорнутий по горизонталі та вертикалі;
- по мірі викладення матеріалу схема креслиться на дошці, учні повторюють її в зошитах.
Наприкінці уроку здійснюється обговорення виконаної роботи та обирається найкращий варіант схеми. Досвід роботи з структурно-логічними схемами показав, що на схемі чітко виділяються найважливіші моменти подій чи процесів, що вивчаються. Часто схема сама підказує не лише причини, які спровокували проблему, а і шляхи її розв’язання. Така робота звільняє учнів від зайвої деталізації, описовості подій, якими часто перевантажені підручники історії.
ПРИЙОМИ СКЛАДАННЯ ОПОРНОЇ СХЕМИ
1. Робота ведеться на основі творчої співпраці вчителя та учнів.
2. Розповідь повинна складатися з 3-х частин:
- Вступна, коротка характеристика історичної ситуації;
- Основна частина - виклад основних фактів, події;
- Висновок - значення події, в історичних умовах і його подальший вплив на хід історії.
2. Відразу розбиваю(структурую) схему на логічні частини: подія, причини, привід, мета, учасники, хід, особливості, наслідки.
3. Використовую різноманітні умовні позначення, скорочення. Паралельно складається словничок таких символів.
4. Записи чіткі, стислі, лаконічні. Використовуються ключові слова – терміни, дати, прізвища та імена, назви документів, цитати.
5. Схема може доповнюватися фактами, деталями, тому заздалегідь відводжу достатньо широкі поля-береги.
6. Схема є лише основою, яку учень самостійно може доповнювати. Наголошую лише на неможливості зміни структурно-логічної схеми, бо в такому разі кінцевий результат буде недостовірним.
7. Обовязковим у опорних схемах є використання різнокольорових елементів(червоним –відображаємо головні, найважливіші риси, зеленим –позитивні наслідки, чорним – негативні). Доцільно використовувати різні шрифти, інші способи написання тексту.
Підписатися на:
Дописи (Atom)